社團法人世界和平會：搶救受飢兒,危機家庭服務,關心兒童心靈的守護

「謝謝您無私的奉獻，讓我的家庭得到大大的溫暖。我目前已快要五年級，謝謝您們的栽培。」

「今年的冬天不像以前冷就一直的冷，而是忽冷忽熱，飄忽不定的，但是有了豐盛的年菜後，我相信肯定能暖和我們家的身心，忘記去年所有不愉快……」

　　天氣冷颼颼！接近農曆年節，氣象局持續發出低溫特報，和平會夥伴趕緊兵分多路，忙著將今年募集到的年菜、電毯、暖暖包、文具組與祝福紅包送到案家手中。感謝愛心捐助人的捐贈，以及超商人員與物流的協助，在此刻帶來及時溫暖的祝福！收到孩子回饋的感謝卡，讓人覺得又暖和又心疼。

　　附上孩子對大家的感謝與祝福，願彼此都能開心平安過個好年。

社團法人世界和平會希望藉由貧童圓夢服務計畫，讓社會大眾一同來了解孩子們努力的故事，發掘孩子們的潛能與才能培育。

在長大的路上　守護每個勇敢的當下

圓夢社團成員分享：

「雖然可能我們在別的科目並不是這麼亮眼，但我們也會很努力的去完成，因為我們的路和別人不同，打這種球類運動就是需要各個好夥伴互相鼓勵互相扶持，才能變得更加強大，也不能忘記自己當初的夢想就是要爭取最高榮譽。就像教練說的，要有贏的決心，不能因為別隊很強就開始自暴自棄覺得自己不行。」

　　世界和平會圓夢服務計畫自 101 年開始啟動，支持有夢想、有潛能但缺乏資源的貧童或社團，希望能鼓勵貧弱家庭與偏鄉的孩童，在孩子實踐夢想的過程為他們補足能量，也為努力的學校與師長加油打氣。

　　圓夢服務至今已持續十年，透過計畫支持學校發掘孩子的潛能。111 年，共服務了 51 間學校與 59 個圓夢案，領域跨及運動性、音樂性與學藝性等。當孩子因為生活充滿困頓或傷痛而感到無助與不安，希望他們能得到適時的陪伴，且有努力的方向，勇敢往未來邁進。

➡ 世界和平會「貧童圓夢」服務方案

➡ 2023年貧弱家庭孩童圓夢計畫補助案列表

　　在這過程我們期許孩童能對自己的夢想實踐有具體的規畫，並認真負責地執行與完成。受資助者皆需辦理公開活動以展示學習成果，以及安排社區服務、推動孩子走進社區表演或擔任活動志工，讓孩子們除了在才藝上精進成長，也能認識在地並培養服務的精神。

「彩虹是雨後給予世界的希望，也是一份禮物；

彩虹學堂灑下希望的種子，期盼孩子能帶著自信繼續向前走。」

「我印象很深刻的是上學期，有位中年級的孩子時常請假，我當時不知道她家的情況，只告訴她如果要真的學會烏克麗麗，是不行一直請假的。直到有一天，她鼓起勇氣跟我說：『老師，我一直請假的原因，是因為爸爸生病一直住院，所以耽誤社團時間。』我心裡真的很心疼，但她年紀小就很堅強樂觀，她說彈奏烏克麗麗能讓她放鬆且感到喜悅。希望烏克麗麗能繼續成為陪伴孩子心靈的好夥伴！」（彩虹學堂教學老師）

彩虹學堂孩子的彩繪

彩虹的出現 讓萬物對雨後天空有著美好想望

長安國小太鼓班迎新活動表演

　　110年起，世界和平會與聯合報好讀周報攜手合作，共同推動「世界和平會好讀閱讀班」，致力於全國各地的國民中小學生閱讀推廣。此計畫以《好讀周報》作為閱讀教材，由學校教師引導進行一系列的學習活動，旨在擴展學生的國際視野。除此之外也開辦「創意作文班」，進駐各校展開為期一學期的創意作文課程，鼓勵學生發揮創意並提升寫作能力。

　　聯合報寫作教室：「寫作是一種與生活息息相關的語文活動，不僅能協助孩子建構邏輯思考能力、啟發創意，更有助於培養良好的表達能力、拓展人際關係與競爭機會。有感於閱讀是教育的基礎，特將閱讀與寫作融合，編纂出豐富有趣的主題式課程。」

　　寫作班服務的課程內容可以包括事物描寫練習、色彩描繪練習、自身經驗書寫、譬喻練習、映襯修辭練習、擬人修辭練習、童詩寫作、具象寫作、議論文練習、開頭結尾練習、記敘文寫作、修辭練習等。

　　有時候創作需要一些開關，例如童詩創作可以從生活周遭的物品取材，隱藏詩名便成為一道謎題，讓同學猜測在形容什麼物品，全班也有了互動分享的機會。

　　這過程也可以看到老師善用多媒體資源，例如邊看一段影片，邊分析每個段落想告訴觀眾的是什麼。影片的製作是從腳本開始，運用在寫作上就類似文章分段的概念，不同的是影片需要思考構圖，書寫則需要運用文字的堆砌，這時就需要倚靠練習與閱讀來增加文字的深度與廣度。

　　而在練習運用文字時，老師也會利用不同文本，可能是一張圖片、一個謎題，引導孩子觀察看到了什麼、感受到了什麼，提出問題讓孩子練習說一說、尋找適當的文句來形容與表達。

　　除了學期間，寫作班服務也嘗試在長假期間舉辦作文營隊活動。例如今年寒假在北橫公路上的偏遠小學，就有為期四天的寒假寫作營隊。在第一天課堂開始時，老師便先詢問孩子們「期待在營隊中學到什麼？」讓孩子先在心中有個期待的藍圖。老師在進行自我介紹、瀏覽課程內容與規定的時候，也鼓勵孩子提出問題，滿足孩子的好奇心，引導孩子們在創作時，可以先從日常經驗出發。

　　隨著新學年的開啟，世界和平會閱讀列車持續駛入偏鄉，開啟一堂又一堂的故事閱讀與寫作課程。課堂上有第一次見面的孩子，也有熟悉的面孔，一見面便熱情的與我們打招呼。

　　我們希望透過服務陪伴孩子漫遊書海、喜歡上閱讀，並保持心靈的開闊。期待這一趟旅程不僅讓孩子透過閱讀了解自己、接納自己，帶著好奇心與寬闊的胸襟去眺望世界的遠方。

　　一趟趟的閱讀列車，無論是在山腳下穿梭產業道路，或是在海岸公路吹著海風，甚至是周末上午遠端的線上會議室，課後總能帶著豐富的故事滋養著我們。讀寫服務的實踐，不僅希望照顧到孩子們的心靈，也培養他們的綜合能力以面對挑戰，相信自己在面對未來時有無限可能的機會。

閱讀完整服務分享：

◇ 擁抱自己、眺望世界的遠方

◇ 後疫情時代　閱讀列車不停歇

◇ 心願小王子－偏鄉兒童閱讀寫作服務

世界和平會 111 年服務成果報告｜電子書連結

服務紀實｜偏鄉閱讀寫作服務

動動腦　保持幽默

　　炎熱的夏日長假就快到尾聲，位於偏鄉為期三天的閱讀寫作營，有孩子一看到久未見面的同學便情不自禁的開心擁抱，在課程上也像是充飽了電一般，充滿活力且願意彼此提點及協助。

　　世界和平會社工為每個孩子準備一本學習手冊，裏頭除了要自我介紹、寫下喜歡做的事情，也準備了腦筋急轉彎題目，預告將會進行有獎徵答活動。於是孩子會利用空閒時間主動和同學一起討論，聽到意想不到的答案不禁會心一笑。

心情測驗　眨眨眼傳暗號

　　孩子剛放完長假，為了讓孩子收收心，我們先帶孩子進行分組遊戲，規則是不同隊伍只能靠「眼」技來暗示手中的牌卡，猜對了彼此都可拿到分數，但在眼神交流過程不能讓其他隊伍發現，以免被攔截分數。在這過程中，孩子除了能學習觀察彼此，也可以增進同儕間的默契。

　　授課的小龜老師在課程開始時，則先請孩子站起來，走到能代表自己當下心情分數的牌卡前，為自己心情打分數並可以說明原因，師生的距離也藉此更靠近了一些。

認識音樂世界、體育世界

持續閱讀的過程 被理解的孤單心靈

　　世界和平會推動「心願小王子－貧弱兒童資助培育計畫」，在偏鄉學校學期進行當中，加入推廣閱讀與寫作服務(以下簡稱讀寫課)，除了想藉此陪伴貧弱家庭的孩子，也希望孩子持續擁有學習的樂趣與動力，進而培養帶得走的能力。

        所以當學期末，學校師長開心的與和平會夥伴提及，感受到有孩子參與讀寫課的這幾年明顯進步，孩子們回饋更知道作文可以怎麼書寫，也有孩子參與天下雜誌教育基金會舉辦的小作家圖文創作大賽時，獲得僅有15名的「基金會優選獎」。讀寫課的成員認真看待每次課程，包括畢業的孩子願意回校參與學期最後一堂課，都讓我們覺得感動，期許孩子能持續探索閱讀與寫作的世界。

　　這學期的讀寫課共十二堂課，老師帶來三次不同主題的系列繪本，搭配其他活動與不同形式的文本，例如廣告文案、影片、平板來讓孩子閱讀與操作。

　　繪本的難度與深度隨著學期進行而增加，課程越具挑戰性，閱讀的字數比上學期多，也照顧到不同孩子的能力狀況與需求。

從幾米繪本系列進入「與眾不同」的閱讀世界

學期課程從畫面繽紛且充滿想像力的幾米系列作品開始，老師選出海文．歐瑞與幾米合作的《乖乖小惡魔》帶領孩子閱讀，老師提出的第一個問題是請孩子從書名猜測故事內容。

　　「在惡魔國度裡，標準都和人類世界相反，但還是出現了『很不惡魔』的飛波，他被稱為乖乖小惡魔；而在故事旅程中，飛波也遇見了『不那麼天使』的小天使，與眾不同的他們有著類似的苦惱……」閱讀完繪本，老師請孩子指出兩位主角的相同與相異之處，更進一步比較主角飛波與自己的異同。

　　當孩子自由選讀幾米其他作品時，則需要進一步記錄下故事中發生的事件、角色感受與動作表情、對話等，在孩子走進故事的世界後，也一步步認識故事的結構與要素。

培養帶得走的能力

世界和平會推動「心願小王子－貧弱兒童資助培育計畫」，多年來持續在偏鄉推廣閱讀與寫作服務，除了想藉此陪伴貧弱家庭的孩子，還希望能讓孩子徜徉在閱讀與寫作的喜悅中，開啟閱讀與創作的開關。在六年級的孩子畢業之後，新學年加入了新的成員，從第一堂課就展現對上課內容的好奇。

這學期共12堂課，郭老師輪流運用繪本、桌遊等方式來引導孩子表達與書寫，和平會同仁與志工也協助帶領課程進行、製作小書等，希望帶給偏鄉孩子多一些的讀寫機會。

閱讀是一扇看見世界的窗

「你會這樣嗎？」、「這張像我嗎？」你了解自己和朋友嗎？別人眼中的你和自己所想是否一樣呢？在課堂上，老師攤開桌遊牌卡，每一張描寫了各種不同個性與特質，請孩子們先為別人再為自己挑選符合的描述，孩子認真挑選卡片過程常詢問同儕想法，開始思考並理解自己，而且在不同情境下，你以為的弱勢特質也可以是優勢特質。

俯拾生活經驗

回想學習過程，是否也曾在作文課坐困愁城，不知文章從何起頭呢？其中一堂課老師引導孩子從想像力開始，天馬行空創造出有興趣的角色，並試著條列出這個角色進化前後的特色、專長、優點與較不擅長的事，或是曾經克服過的難題或完成的任務等。

孩子靈感來源可能來自於生活經驗、電影卡通或是全新的創作，而這些準備工作就像是寫文章的前置作業，在搜集材料時如果準備得越齊全，書寫文章過程便有較多材料可以選擇。當孩子開始思考及下筆，就如同筆下擁有超能力的角色，不停地進化成更好的自己 。

世界和平會同仁馬不停蹄的趕在農曆新年前於服務會館、合作超商或前往服務家庭發放募集到的愛心年菜、保暖品、寒假餐券、食物箱或祝福紅包等，預祝孩子新年快樂。

孩子帶著寫好的感謝卡與社工分享，有些孩子忘了帶寫好的卡片，乖巧的在現場書寫和畫上可愛的圖畫。一同前來的阿婆看著乖巧的孫子，雖然欣慰卻還是憂心忡忡，總是擔心年邁的自己不知可以獨力照顧孫子到什麼時候。

「真的非常開心您給的年菜，讓家裡的飯桌上能有更多的祝福，每吃一口除了是美味，更多的還有您們的溫暖，不知道家裡餐桌裝不裝得下呢！」

「過年領紅包時，大家都會笑著跟別人說出祝福的話來領紅包，這種開心的場面每次想到都令人回味無窮！希望大家的願望、祝福都能實現。」

每個家庭都有令人辛酸的處境，願大家都能安心過個好年，帶著祝福與盼望繼續新的年頭。感謝善心人士的捐助，也感謝超商門市人員的協助以及辛苦的物流司機，讓社會的溫暖能量持續傳遞。

　　閱讀是學習的基礎、也是認識世界的一扇窗，世界和平會長期關懷危機與家境貧困的孩子們，希望培養孩子帶得走的能力，讓未來有更多的可能。

　　110年起與聯合報好讀周報合作推動「世界和平會好讀閱讀班」，共同推動全國各縣市國民中小學青少年閱讀，鼓勵教師利用晨光時間、課間時間或彈性學習節數等，每週至少一次，由教師帶領學生進行以《好讀》作為閱讀教材的學習活動，擴展學生國際視野。110學年度合計共送報1263份，服務了77個班級、1941位學生。

探索新知

        當老師帶著孩子一同經歷持續20週的讀報時光，可以看見改變在教室發生，看見讀報所帶來的化學變化。參與公益閱讀班的老師這麼敘述：「師生在共讀的過程可以一起探索世界的新知，並教導孩子如何延伸搜索相關知識。每當看到孩子迫不及待翻開新報紙，我的內心充滿感謝。」

　　甚至有老師逆向操作，請學生先分享「不推薦」的版面，沒想到真有同學聽完不推薦理由後更想了解該版面，現在學生已會主動讀報，了解地球上的角落正在發生什麼事情。

學習搜尋資訊

        學校老師帶著孩子讀報的同時，也有請孩子畫下重點，並分享自己喜歡的內容。在過程孩子會慢慢學習到，如何擷取到文章想要傳達的主要內容，而孩子在畫滿重點時心裡也會有成就感，並可以指著摘要和大家分享自己喜歡的部分。

與世界連結

圖說：閱讀活動「小小說書人」

　　學習與成長是趟持續的旅程，世界和平會一直相信「閱讀」是孩子送給自己很棒的禮物，可以擁有美好的心靈，並能準備與有勇氣面對生活中所遇到的困境。

　　世界和平會110年起參與統一超商好鄰居文教基金會閱讀勵學計畫(以下簡稱勵學計畫)，邀請了16個服務的據點(包括學校與縣市會館)結合既有的閱讀推廣活動，陪伴並鼓勵偏鄉貧弱家庭孩童提升閱讀力。

圖說：世界和平會參與閱讀勵學計畫的服務據點

　　「勵學計畫」透過集點活動推動閱讀，老師可以彈性調整集點方式，以低中高年級或不同學習狀況的學生，設計不同活動方式，讓孩子既能獲得知識，也能有其他獎勵如7-11商品卡的收穫。當有孩子越來越喜歡閱讀，也能發揮他們對同儕的影響力，讓更多的孩子一起投入。

圖說：閱讀集點結合了校內既有的讀報活動與閱讀護照推廣

閱讀的力量